Quy trình được hiểu như một chuỗi các hoạt động tương tác giữa các yếu tố để tạo ra những thay đổi trong một thời gian và theo một hướng nhất định. Như vậy, quy trình tư vấn hướng nghiệp là một tập hợp các hoạt động tương tác giữa người tư vấn và học sinh THPT, trong đó người tư vấn sử dụng các kiến thức, kỹ năng chuyên môn để tư vấn nhằm nâng cao nhận thức của học sinh THPT về nghề, nhu cầu nhân lực của thị trường lao động và hiểu biết đặc điểm tâm lý bản thân phù hợp với nghề, từ đó học sinh tự lựa chọn được nghề phù hợp. Quy trình tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT bao gồm các giai đoạn khác nhau theo quan điểm của từng tác giả với các mô hình lý thuyết khác nhau. Các nghiên cứu về tư vấn hướng nghiệp trên thế giới cho thấy, bên cạnh việc xây dựng các hướng nghiên cứu lý thuyết, các tác giả có đề xuất quy trình tư vấn hướng nghiệp theo mô hình lý thuyết riêng. Chẳng hạn như quy trình tư vấn theo mô hình TVHN của Lý thuyết đặc điểm nhân cách và lý thuyết con người phù hợp với môi trường, các tác giả F. Parsons (1909) sau đó là Williamson (1939); Brown, Brooks và Associates (1990); Rounds và Tracey (1990); Spokane (1991) và Swanson (1996) cho rằng: Khi cá nhân nhận thức được những đặc điểm của nhân cách và đặc điểm nghề cũng như môi trường sống, từ đó họ tìm ra điểm chung giữa cá nhân và môi trường rồi quyết định lựa chọn một nghề. Những người theo lý thuyết này đề xuất quy trình tư vấn 7 giai đoạn [dẫn theo 105, tr112 – 113]: - Thiết lập mối quan hệ công việc - Nhận diện các dự báo phát triển - Đánh giá để tìm sự phù hợp giữa nhu cầu của người được tư vấn với nghề - Xác định và giải quyết vấn đề của người được tư vấn - Phân tích chung về sự tương thích giữa con người và môi trường. - Khẳng định, khám phá, quyết định. - Tiếp tục trợ giúp người được tư vấn tìm kiếm môi trường làm việc thích hợp.
https://thptchuyensonla.edu.vn/huong-nghiep/dinh-huong-nghe-nghiep-cho-hoc-sinh-trung-hoc-co-so.html/
VnVista I-Shine
© http://vnvista.com